Vad innebär ordavkodning
Vad menas med att avkoda? Varför är det så viktigt att avkodningen är automatiserad och på vilket sätt påverkar avkodningen läsningen? I denna inledande del får du en introduktion till vad avkodning är och vilka delfärdigheter man måste ha för att kunna avkoda. Som det redogjordes för i Vad är egentligen läsning? Avkodning innebär färdigheten att tolka tecken till ord. Målet med avkodningen är att den ska bli automatiserad, det vill säga att den sker automatiskt när man ser text.
Välkommen till Läsa & skriva!
För att kunna avkoda behöver man i sin tur ett antal färdigheter. Med utgångspunkt i the Simple View of Reading och med inspiration från senare forskning 2, 3, 4 har LegiLexi samlat de färdigheter som bygger upp elevernas tekniska läsning, dvs avkodningen; fonologisk medvetenhet, bokstavskunskap, alfabetisk avkodning och automatiserad avkodning. Dessa färdigheter kommer längre fram att utförligt beskrivas och på vilket sätt de spelar roll för läsutvecklingen.
Nedan ges endast en kort översikt för de olika färdigheterna. Bokstäver i ord betyder ingenting i sig.
Introduktion till avkodning
De står bara för de enskilda ljuden i ordet. Så för att förstå innebörden av bokstäverna, behöver man ha en förståelse för att ord består av ljud. Denna förståelse kallas fonologisk medvetenhet. Det handlar alltså om det talade språkets ljud, och inte i första hand om det skrivna språket. Fonologisk medvetenhet kan stimuleras redan i förskolan, så att barnens senare möte med skriften förenklas.
Vad är typisk läsutveckling?
Fonologisk medvetenhet innebär alltså att eleverna inriktar sig mot språkets ljudmässiga sida och förstår att språket kan delas in i större och mindre delar. I begreppet fonologisk medvetenhet ingår förståelsen för rim, stavelser och fonem. Fonem definieras som minsta betydelseskiljande språkljud. Medvetenheten om de enskilda fonemen är väsentlig för den första läsutvecklingen.
Bokstavskunskap innefattar kunskapen om bokstävernas namn och deras ljud. Man behöver behärska bokstavskunskap för att kunna lära sig att göra grafem-fonem kopplingar vilket i sin tur är grunden för att kunna avkoda. Grafem är de abstrakta tecken som oavsett typografisk design återger ett bestämt fonem. Grafem består ofta av ett tecken, men det finns flera grafem som består av flera tecken:.
Med alfabetisk avkodning avses att kunna länka samman bokstäverna i ett ord grafemen till motsvarande ljud fonemen — och binda samman ljuden till ett samlat uttal.
Ibland används termen alfabetisk-fonemisk avkodning 7 för att tydliggöra att det handlar om kopplingen mellan grafem och fonem. Automatiserad avkodningen innebär att läsaren automatiskt anpassar sin avkodningsstrategi, det vill säga avkodar alfabetiskt eller ortografiskt, efter vad som passar bäst. Läsaren avkodar i huvudsak ortografiskt men tillämpar den alfabetiska avkodningen vid behov, till exempel vid avkodning av ord man inte tidigare läst.
Ortografisk avkodning innebär att läsaren använder sig av minnesbilder av orddelar ortografisk morfemisk avkodning eller hela ord ortografisk avkodning , för att direkt identifiera dem som visuella och fonetiska enheter när de dyker upp i en text 8. De visuella enheterna bygger på läsarens väletablerade koppling mellan ortografiska mönster och fonologisk representation.
När man har uppnått både god alfabetisk och ortografisk avkodning har läsningen blivit automatiserad och den nivån bör eleven ha nått senast i slutet av lågstadiet. Läsningen förändras från att vara något som man lär sig, till något som man använder för att lära. Genom att avkodningen är automatiserad frigörs minnesutrymme som istället kan användas till att förstå det lästa. I utveckling av avkodningen refereras ofta till Høien och Lundbergs fyra stadier; pseudoläsning, logografisk-visuell läsning, alfabetisk-fonemisk läsning samt ortografisk morfemisk läsning.
Medan de två förstnämnda är att betrakta som läsning som bygger på visuella kännetecken, innebär de två sistnämnda en läsning som förutsätter kunskap om den alfabetiska principen.